第二語言與第一語言者句子閱讀理解的區(qū)別研究

合作單位：清華大學 & 津發(fā)科技

研究設備：ErgoLAB人機環(huán)境同步平臺  http://www.idahodreamproperties.com/productShow_20.html

       第二語言學習是語言學習中重要的研究領域之一。其中，第二語言學習者是否能達到第一語言學習者對語言的高錯誤敏感度和語言掌握能力，這個問題備受語言研究界的爭議。對該問題的證實可在理論和方法上指導第二語言的學習者，對其學習有重要的指導意義。此外，對于第二語言學習者來說，錯誤在學習過程中不可避免。傳統(tǒng)觀點認為，錯誤的出現是學習失敗的表現，應徹底避免。與此相反的觀點則認為，錯誤分析從另一視角窺探錯誤，在語言學習過程中錯誤是必要的，錯誤可以體現出學習者個人創(chuàng)造學習的系統(tǒng)性和發(fā)展性過程，從而使我們理解學習者內部的心理活動過程。

       利用ErgoLAB人機環(huán)境同步平臺，同步測試被試在閱讀時的生理和眼動信號，考察不同錯誤難度和句子難度下各信號強度的變化及其之間的關系，探討第二語言學習者與第一語言學習者在句子閱讀過程中的區(qū)別，為第二語言學習者是否能達到第一語言學習者對語言的高錯誤敏感度和語言掌握能力提供一定的理論依據。

       通過ErgoLAB人機環(huán)境同步平臺對被試在閱讀法語句子時的生理和眼動信號進行同步采集、處理和分析并得出結論。通過同步技術采集的多導數據，其結果具有較高的信度和效度，還能探索多導信號之間的關系，為結果提供多角度解釋。

       本實驗選取第一語言使用者（母語）和第二語言學習者兩組，讓他們閱讀具有不同理解難度的法語句子，同時在句子中設置有不同識別難度的語法錯誤。實驗過程中同步記錄被試的皮電、脈搏和眼動數據。皮電、脈搏指標和瞳孔直徑可用來考察被試在閱讀句子過程中發(fā)現句子錯誤時的情緒喚醒度及其認知負荷的高低，注視點時間、注視次數和回視次數可用來分析被試在閱讀句子時對錯誤部分的關注度及其語義加工進程等信息。

                                                                                                                                           kingfar實驗部